Entregas

Debido a algunos pedidos y para unificar criterios con otros docentes, se extiende el plazo de entrega del trabajo a la primer semana de agosto. En esta oportunidad deberán entregar la actividad 1 y 2 juntas.

Muchas gracias!

Verónica Presedo.

Energías Alternativas

Como les informé las últimas clases seguiríamos comunicandonos por medio del blog.
Me pareció interesante la propuesta de la página del Ministerio de Educación www. educ.ar, ya que la energía es la temática que habíamos comenzado a ver juntos y me parecieron muy provechosas las actividades propuestas. Van a ver que a las actividades están acompañadas por videos cortos que los ayudará a la resolución y entendimiento.
Al final de las actividades del ministerio, tienen un video para comentar y dos preguntas para responder sobre la sustentabilidad.
Les copié la actividad en el blog porque la página está un poco lenta.
http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/alumnos/energias_alternativas.php

Energías alternativas

Actividades para trabajar sobre dos fuentes alternativas de energías renovables, la energía eólica y la energía solar.
El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre los beneficios de las energías alternativas y los problemas que acarrea el uso de fuentes de energía no renovables como el petróleo y el gas.
Con estas actividades, te proponemos en primera instancia que reflexiones sobre los beneficios de las energías alternativas y los problemas que acarrea el uso de fuentes de energía no renovables como el petróleo y el gas.
Luego, proponemos que construyas un horno solar para calentar comida.

Actividad 1: fuentes de energía no renovables

Te proponemos observar los siguientes fragmentos del programa Aventura Científica:Luego de ver estos fragmentos del capítulo respondé las siguientes preguntas a modo de introducción al tema:
¿Qué son las fuentes de energía no renovables?
¿Cuáles conocen?
¿Qué efectos ambientales piensan que produce el uso de estas fuentes de energía?
¿Qué es el dióxido de carbono (CO2)?
¿Qué efectos produce sobre el ambiente cuando está en exceso?-
¿Cuáles fuentes de energía alternativas conocen? ¿Por qué se las llama “energías limpias”?

Observá también estos fragmentos del programa, para responder las siguientes preguntas:
Video: Energías alternativas Hidrógeno

¿Cómo aprovechan la energía del viento en el pueblo de Pico Truncado?-
¿Qué son los molinos de alto rendimiento?
¿Qué ocurre con la energía que no se utiliza?
¿Qué es el hidrógeno? ¿Cómo se almacena la energía en el hidrógeno?
¿Qué es la electrólisis del agua?

Te proponemos además leer el siguiente artículo para responderlas:
Una situación para pensar:

Un automóvil recorre en promedio 7500 km al año. Cada litro de gasolina alcanza para recorrer unos 9.5 km y produce en promedio 2.4 kg de CO2.
¿Cuántos kg de CO2 produce un automóvil por año?
Se calcula que para el año 2010 habrá unos 3 millones de automóviles circulando en la ciudad de Buenos Aires, ¿qué cantidad de CO2 producirá por año ese número de vehículos?
Otra tarea para realizar implica que preguntes a tus padres cuántos km recorre el automóvil de la familia por día, y puedas calcular la cantidad de CO2 que produce el vehículo durante un año.

¿Qué conclusiones se pueden obtener de estos números?
¿Qué medidas pensás que debería tomar la sociedad para disminuir la producción de CO2?

A modo de cierre de esta actividad te proponemos que reflexiones las posibilidades del uso de las fuentes de energías renovables.
¿Cuál es la probabilidad de que esas fuentes se utilicen en forma masiva?
¿Por qué motivo su uso es muy resistido aún en el mundo?
¿Qué factores sociales y económicos impiden que estas fuentes sean más aprovechadas? ¿Qué opinas acerca de esta resistencia?

Actividad 2: construcción de una cocina solar

Te proponemos que construyas una cocina solar similar a las que utilizan en el noroeste argentino.
Video: Cocina solar

Materiales:
1. Una caja de pizza de cartón como las que se utilizan para las entregas de pizza a domicilio. 2. Papel de diario 3. Cinta de pegar 4. Tijeras 5. Papel o cartulina negra 6. Film adherente 7. Papel de aluminio 8. Una hoja de papel de cuaderno 9. Un lápiz o una birome 10. Una regla o una varilla de madera 11. Un termómetro (que llegue a 100º o más)
Procedimiento 1. Asegurate de que el cartón permanezca doblado en la forma de la caja original y que dicha caja esté cerrada. 2. Colocá la hoja de papel de cuaderno sobre la tapa de la caja en el centro y con el lápiz, trazá el contorno de la hoja sobre el cartón. Remové la hoja de papel. 3. Cuidadosamente cortá con la tijera los dos bordes largos y uno de los bordes cortos del rectángulo dibujado sobre la tapa de la caja, formando así una tapa más pequeña en forma de solapa. 4. Doblá hacia arriba cuidadosamente la solapa por el borde no cortado 5. Cubrí la cara interna (la de abajo) de la solapa con papel de aluminio. Pegalo desde el lado superior de la solapa con la cinta de pegar para que el papel de aluminio se sostenga con firmeza. 6. Abrí la caja de pizza y colocá la cartulina negra cubriendo enteramente el fondo de la caja. Esto ayudará a absorber el calor del sol. 7. Cerrá la caja. Armá rollos de papel de diario y colocalos en el espacio entre la tapa y el fondo de la caja, de manera que se ajuste el cierre y no se pierda calor. Los rollos deben tener más o menos 1 cm de diámetro. Pegá los rollos de diario con la cinta, pero a la parte de abajo de la caja, no a la tapa. 8. Cortá dos pedazos de film adherente 1 cm más largos que el tamaño de la solapa de la parte superior de la caja. Abrí la caja nuevamente y pegá uno de los pedazos de film a la cara interna (la de abajo) de la solapa. El film debe quedar bien estirado y firme; asegurate de pegar los bordes del film firmemente al cartón. Ahora, cerrá la caja y pegá el otro pedazo de film a la cara externa (la de arriba) de la solapa. Asegurate nuevamente de que el film quede bien estirado y firmemente pegado al cartón. El sellado mediante el film adherente crea una capa de aire que actúa aislando el calor en la caja. 9. En un día soleado, cargá un recipiente pequeño con agua, que entre en la caja y permita cerrarla. Si está frío afuera, colocá una toalla o una frazada bajo la caja para que no se enfríe. Abrí la caja, poné el agua en el centro y cerrala. Ahora podés abrir la solapa y mover la caja de manera que el papel de aluminio apunte hacia el sol. La sombra que proyecta la solapa sobre la tapa de la caja debe estar paralela a los bordes de la solapa. Mové la solapa hacia arriba y hacia abajo y observá cómo refleja los rayos del sol. Utilizá la regla o la varilla de madera para sostener la solapa de manera que los rayos del sol sean reflejados dentro de la caja. 10. Colocá el termómetro dentro del agua. Cada 5 minutos y durante media hora en total registrá la temperatura del agua. Anotá los valores en este cuadro:
Medición Nº - Temperatura (ºC)
1
2
3
4
5
6
Podés realizar un informe escrito que contenga un gráfico expresando la temperatura en función del tiempo. ¿A qué temperatura llegó el agua en media hora? ¿Qué hubiera pasado si hubieras colocado el agua en una caja de pizza común?Ahora, podés elegir alguna comida que quieras calentar y colocala en tu cocina solar (puede ser una porción de pizza o una taza de sopa, por ejemplo) y luego... a disfrutar de una comida caliente.Los siguientes enlaces pueden resultar de interés para llevar adelante el trabajo:Centro Argentino de Energías AlternativasSobre energías alternativasBiodiesel ArgentinaSobre energías renovablesSecretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable

La actividad n° 2 es para entregarla cuando volvamos a clase el 3 de agosto, tienen más tiempo para hacerlo. La actividad n° 1 la entregan a mi email el día 13 de julio.
Cualquier duda me consultan.

Sustentabilidad

Observen el video y comenten cuál es su posición al respecto.

Responder:

¿Qué es la sustentabilidad?

¿Por qué es importante la conservación de los recursos y su uso razonable?

Pandemia

Como estuvimos comentando hoy en la clase la O.M.S calificó de pandemia al virus de la gripe A.
Les mando una nota en relación a esto que les servirá para completar la actividad de virus que deberán entregar la semana próxima.

Preguntas y respuestas sobre la gripe A
Viernes 12 de junio de 2009 09:53 (actualizado a las 12:50)
Diario La Nación

¿Qué es una pandemia?
Es una enfermedad epidémica que se extiende sostenidamente en al menos tres países de dos regiones de la OMS o que ataca a casi todos los individuos de una localidad o área, según la Real Academia Española. ¿Cuál es la diferencia con una epidemia?
La diferencia radica en que la epidemia es una enfermedad que se propaga sostenidamente durante algún tiempo en un país, acometiendo simultáneamente a gran número de personas. ¿Qué significa entonces la declaración de pandemia?
Según los especialistas, que la gripe A haya entrado en una fase pandémica de alerta máxima significa que ha circulado en forma sostenida por más de dos continentes. ¿Por qué no se declaró antes?
Porque si bien la enfermedad estaba presente en varios continentes, sólo el 11 de junio adquirió características epidémicas en tres países de dos continentes distintos: México y Estados Unidos, en América, y Australia, en Oceanía. ¿Qué tan grave será?
Según las palabras de Margaret Chan, existen "buenas razones para considerar que, a escala mundial, la gravedad de esta pandemia, al menos en sus primeros días, será moderada". ¿Afectará de la misma forma a todos los países?
Según la directora de la OMS, la experiencia indica "que la gravedad puede variar en función de muchos factores y de un país a otro. En algunos de los países, alrededor del 2% de los casos han sido graves, a menudo progresando rápidamente hacia una forma potencialmente mortal de neumonía. ¿Cuál es la población de riesgo?
Las complicaciones severas aparecen en pacientes cardíacos, personas con EPOC, asmáticos, fumadores, diabéticos e hipertensos. La mayoría de las infecciones graves y mortales se han dado en adultos de entre 30 y 50 años. Esa pauta difiere de lo que ocurre con las epidemias de gripe estacional, cuando la mortalidad afecta mayoritariamente a las personas de edad avanzada. ¿Cuánta será la población afectada en el país por la gripe A?
Según el infectólogo Daniel Stamboulian, es impredecible. "Es probable que, como sucede con la gripe estacional, sea de entre el 5 y el 10% de la población. El drama sucede cuando se enferma entre el 20 y 40%. En ese esquema aumentan cinco veces las hospitalizaciones y la mortalidad se triplica. Hoy, las muertes anuales por gripe estacional en el país son entre 1000 y 3000 casos", dijo. ¿Se debería usar barbijo?
Según Stamboulian, es un tema controvertido y de poco valor científico, salvo en el caso de estar en contacto o a menos de un metro de un infectado.
Tags: gripe A

Saneamiento del Riachuelo

Y en relación con el Dia Mundial del Medio Ambiente y con la unidad del agua que estuvimos viendo, una buena noticia es el crédito otorgado por el Banco Mundial para el saneamiento del Riachuelo.
¡Esperemos que esta vez sí podamos verlo limpio!

TELAM S.E. - 9.6.2009 13:50
Banco mundial aprobo un credito de 840 millones de dolares
Buenos Aires, 9 de Junio.(Télam).- El ministerio de Planificación informó que el Banco Mundial aprobó por unanimidad el otorgamiento a la Argentino de un crédito de 840 millones de dólares para el financiamiento del Proyecto de Desarrollo Sustentable de la Cuenca Matanza Riachuelo.
En un comunicado, la cartera de planificación destacó que "éste es el más importante crédito en toda la historia del Banco Mundial en materia de saneamiento otorgado a nuestro país para la Cuenca Matanza Riachuelo, plasmado mediante el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF – Banco Mundial)".
La secretaria de Obras Públicas del Ministerio de Planificación precisó que el ejecutor será la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable y Agua y Saneamientos Argentinos (AySA).
Además señaló que el Proyecto "tiene como objetivo contribuir con la mejora de la calidad ambiental de la Cuenca Matanza-Riachuelo y de las condiciones sanitarias a lo largo de los márgenes del Río de la Plata".
Los objetivos de esa iniciativa son "la mejora de los servicios de saneamiento en la Cuenca Matanza-Riachuelo y en otras partes de la Provincia y Ciudad de Buenos Aires, la reducción de la descarga de desechos industriales a la Cuenca Matanza-Riachuelo, y la mejora en la toma de decisiones para el uso de la tierra y planificación de desagües ambientalmente sustentables para dirigir inversiones en desagües".
También ese proyecto busca el fortalecimiento del marco institucional de la Autoridad de Cuenca Matanza – Riachuelo (ACUMAR) para una limpieza continua y sustentable de la Cuenca, agregó el ministerio de Planificación".(Télam)
sr
TELAM

"Día Mundial del Medio Ambiente"

Sería interesante que nos detengamos a pensar qué hacemos cada uno de nosotros para cuidar el Medio Ambiente. Cuando hablamos de Medio o Ambiente pensamos en algo demasiado grande e inalcanzable, quizás... y esto de ver las cosas tan lejanas hace muchas veces que no nos comprometamos.

En realidad está mas cerca de lo que creemos, es nuestro entorno, nuestro barrio, nuestro colegio, nuestra ciudad.

Me gustaría que me comenten brevemente qué compromiso toman ustedes para cuidar el medio ambiente y qué proponen.

Les mando un artículo periodístico para que lo lean y lo comenten.

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1136090&pid=6600310&toi=6485

Además quiero compartir con ustedes este video:

¡Feliz Día!

Bienvenidos!

Esta va a ser nuestra nueva forma de contacto, un poco motivada por la situación, y otro poco por las posibilidades que nos ofrece este medio para trabajar en la materia.


La primera actividad es la siguiente:

"Los virus"


*En base al video responder las preguntas que figuran a continuación. En algunos casos, deberán investigar.

1- ¿Qué es un virus?
2- ¿Cómo está constituido?
3- ¿Por qué se los llama parásitos intracelulares?
4- ¿Qué tipos de virus hay?
5- ¿En qué se diferencian los virus de los viroides?
6- Tanto la enfermedad del DENGUE como de la INFLUENZA A (H1N1) son transmitidas por virus. ¿En qué se diferencian estas enfermedades? Realiza un cuadro comparativo.
7- ¿Por qué la GRIPE A (H1N1) es considerada una PANDEMIA?
8- Definir los conceptos de epidemia, endemia y pandemia.

Notas y videos relacionados:

http://videos.lanacion.com.ar/video9637-gripe-porcina-tomar-recaudos-sin-entrar-en-panico

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1134283

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1133380&high=dengue

http://videos.lanacion.com.ar/video8925-dengue-una-enfermedad-que-mata